• Analizar el despliegue inicial de la formación profesional (FP) dual en el sistema educativo catalán.
• Detectar puntos fuertes y puntos de mejora para proponer solucions.
• Contrastar las ventajas que se asocian a la FP dual respecto del conjunto de la FP inicial.

Descriptiva // Cualitativa - Cuantitativa.

Detalle: Mixta, con el análisis de datos cuantitativos y cualitativos.

• Normativa
• Estadística

Detalle: Normativa y estadísticas oficiales de la Generalitat sobre los centros de FP con modalidad dual de Cataluña.

• Revisión documental
• Foros
• Estadística

Detalle:

• Revisión de fuentes bibliográficas.
• Análisis y descripción de la normativa aplicable.
• Asistencia a foros de debate.
• Explotación estadística de la información facilitada por el Departament d’Ensenyament.

• La formación en alternancia en Cataluña es fundamentalmente Dual (95,8%).
• El 88,5% de las familias profesionales y el 66,7% de las titulaciones se pueden hacer en Dual.
• La mayoría de los ciclos formativos en Dual son del sector servicios (58,6%) si bien el peso de los ciclos industriales (38,4%) supera el del conjunto de la FP Inicial (25,5%).
• El alumnado matriculado FP Dual ha pasado de 590 en el curso 2012-2013 a 5.075 el curso 2015-2016, lo que representa el 4,3% del conjunto de la FP Inicial.
• Tres de cada cuatro alumnos (el 74,7%) matriculados FP Dual hacen la estancia formativa en la empresa.
• El alumnado graduado en FP Dual ha pasado de 160 en el curso 2012-2013 a 943 en el último curso con datos disponibles (2014-2015).
• Más de uno de cada tres institutos (el 36,4%) ha hecho Dual el curso 2015-2016.
• El peso de los institutos públicos en los proyectos de FP Dual es superior al del conjunto de la F Inicial, el 76,2% de y 56,6% respectivamente.
• El 1% de las empresas catalanas con personas asalariadas y el 8% de las que tienen plantillas de 10 y más trabajadores han participado en la FP Dual el último curso.
• El 54% de las empresas que colaboran con la FP Dual son medianas, con plantillas de entre 11 y 200 personas. Con todo, las empresas grandes (de más de 200) tienen un peso más alto que en el conjunto de la FP Inicial (24% vs. 6%).
• En la promoción 2014-2016 el 52,3% de los casos el vínculo jurídico entre el aprendiz y la empresa era una beca, siendo en el 47,7% restante, un contrato de trabajo. Año tras año el peso de la beca ha crecido y llega al 81,0% en el curso 2016-2017.
• Respecto de las dos primeras promociones, la media del salario bruto de los aprendices en proporción a la jornada de trabajo efectiva con un contrato de trabajo ha aumentado en la promoción 2014-2016 y se sitúa en los 549,2 euros. En cambio, la gratificación media de las personas aprendices con beca ha disminuido y en la promoción 2014-2016 se sitúa en los 326,4 euros.

• El análisis realizado ha quedado limitado por la cantidad y la calidad de los datos disponibles facilitados por el Departamento de Enseñanza, que solo han permitido hacer un análisis estadístico descriptivo.
• Se ha podido constatar que la FP Dual tiene una serie de ventajas respecto a la FP Inicial.
• Los datos disponibles permiten afirmar que la FP Dual contribuye positivamente al descenso de la tasa de desempleo, al facilitar la inserción laboral de las personas que la cursan.
• La relación entre la FP Dual y la reducción del abandono escolar prematuro no queda clara a partir de la información disponible.
• Otra ventaja comparativa de la FP Dual es que contribuye en mayor medida a mejorar la relación entre el centro formativo y la empresa en el ámbito de la formación de las personas.
• La mayor parte de los puntos fuertes se basan en su potencialidad de adaptarse a las necesidades de los centros de formación y de las empresas, ciertos elementos de flexibilidad, así como en su relación positiva con la inserción laboral y la empleabilidad del alumnado participante.
• Dada la valoración general positiva de las empresas, también se puede considerar que la FP Dual ha contribuido a incrementar la cualificación de los recursos humanos de las empresas y ha favorecido la selección y la captación de personas con talento.