La Tesis se centra en un análisis histórico‐legal de los procesos de formación profesional y formación para el empleo en España. La finalidad del mismo es construir un relato de la evolución de los sistemas de formación profesional y para el empleo en las diferentes etapas históricas. Se pretende que el estudio contribuya a la mejora de la comprensión, del conocimiento y de la valoración social y académica de un ámbito educativo que está llamado a desempeñar un importante papel en la generación de crecimiento, de desarrollo, de prosperidad y de bienestar en el conjunto de la sociedad y en su ciudadanía.

El interés por la temática elegida radica en el hecho de que no existe, hasta el momento, ningún trabajo de semejantes características, dado que todas las publicaciones sobre el particular se contextualizan, bien en periodos temporales concretos, más o menos amplios, o bien en sectores productivos específicos, sin olvidar aquellos otros en los que se mezclan ambos componentes. No hay, por tanto, un estudio histórico global acerca del asunto, carencia ésta a la que intenta dar respuesta la Tesis. En coherencia con la dimensión histórica de la investigación, la metodología que se propone responde a un planteamiento eminentemente cualitativo, basado en el análisis de documentos. El procedimiento a seguir se concreta en un análisis, descriptivo e interpretativo, del contenido que ofrecen las diferentes fuentes de información, entre las que tienen especial relevancia las disposiciones normativas publicadas sobre la cuestión objeto de estudio a lo largo del tiempo.

• Realizar un análisis histórico‐legal de los procesos de formación profesional y formación para el empleo en España para construir un relato de la evolución de los sistemas de formación profesional y para el empleo en las diferentes etapas históricas.
• Contribuir a la mejora de la comprensión, del conocimiento y de la valoración social y académica de un ámbito educativo que está llamado a desempeñar un importante papel en la generación de crecimiento, de desarrollo, de prosperidad y de bienestar en el conjunto de la sociedad y en su ciudadanía.

Descriptiva ‐ Histórica Normativa // Cualitativa

Detalle: Análisis documental. La metodología que se propone responde a un planteamiento cualitativo, basado en el análisis de documentos. La metodología empleada sigue las directrices y orientaciones del Método de Investigación Histórica. El procedimiento a seguir se concreta en un análisis, descriptivo e interpretativo, del contenido que ofrecen las diferentes fuentes de información, entre las que tienen especial relevancia las disposiciones normativas publicadas sobre la cuestión objeto de estudio a lo largo del tiempo. 

• Fuentes Documentales
• Normativa

Detalle: El número de disposiciones que han sido sometidas a análisis asciende a un total de 412, distribuidas en cada etapa histórica.

• Revisión documental
• Análisis normativo

Detalle: Observación documental y análisis de contenido. Se consultan fuentes primarias (normativa española y comunitaria) y secundarias (estudios específicos en materia de formación profesional, libros y artículos centrados en el análisis del tema objeto de estudio, tanto desde la perspectiva histórica como desde el marco descriptivo en general; y estudio generales de carácter histórico).

El siglo XIX representó un periodo fundamental en el desarrollo de la formación profesional y para el empleo en España.  Dos son las cuestiones en las que asentaba este avance:

• En primer lugar, esta formación se introducía, en toda su extensión, en nuestra sociedad, abarcando todos los niveles de cualificación: Enseñanzas de carácter superior y medio definidas e impulsadas por la Ley de Instrucción Públicas de 1857 y las Enseñanzas de carácter elemental propiciadas por las Sociedades Económicas de Amigos del País, primero, y por las Escuelas de Artes y Oficios después.
• En segundo lugar, es también importante destacar que estas enseñanzas en los niveles medio y superior se integraban dentro de la estructura del sistema educativo. No ocurría lo mismo con la formación elemental que fue considerada como algo asociado a las enseñanzas especiales e inicialmente ajeno al control de las autoridades educativas. Si bien pasó a depender del estado a partir de la creación de las escuelas de Artes y Oficios, aunque sin ser considerado parte del sistema educativo reglado.

Finalmente se concluye que el desarrollo alcanzado en este periodo actual permite configurar un nuevo mapa de la formación profesional y para el empleo en España.