Radiografía de la dual en la FPGB: casi el 90% de los docentes creen que motiva a su alumnado y la mitad de las empresas ofrecen contratar estudiantes

La comunidad de La Básica, plataforma impulsada por CaixaBank Dualiza y Empieza por Educar, ha realizado una encuesta a 130 docentes de Grado Básico —de los cerca de 1.500 suscritos— con el objetivo de analizar el grado de implantación de la Formación en Empresa (FFE) y valorar su impacto en el alumnado.

El estudio ofrece una primera radiografía de cómo está funcionando esta modalidad en esta etapa educativa, identificando tanto sus aportaciones como los retos aún pendientes.

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Alta implantación de la Formación en Empresa en Grado Básico

Los resultados muestran que la formación en empresa está ampliamente extendida:
casi nueve de cada diez docentes afirman que su alumnado realizó estancias formativas durante el curso pasado.

Sin embargo, la mayoría reconoce que la implantación está siendo compleja, lo que evidencia que el despliegue de la modalidad dual avanza, pero aún requiere ajustes.

Este progreso confirma el papel de la FFE como herramienta para acercar a los estudiantes a entornos reales de trabajo desde etapas tempranas.

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Impacto positivo en la motivación y el desarrollo del alumnado

Uno de los principales beneficios detectados es el aumento de la motivación:

• Más de la mitad del profesorado percibe una mejora clara en la implicación del alumnado
• Un tercio adicional observa este impacto al menos de forma parcial

La experiencia en empresa no solo refuerza el aprendizaje académico, sino que también impulsa el desarrollo de:

• Hábitos profesionales
• Responsabilidad
• Expectativas alineadas con el mundo laboral

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La Formación en Empresa como puerta de entrada al empleo

La encuesta también evidencia el potencial de la FFE como mecanismo de inserción laboral temprana.

En cerca de la mitad de los casos, los docentes señalan que alguna empresa ha planteado la posibilidad de contratar a estudiantes tras finalizar su formación.

Este dato refuerza el valor de la Formación en Empresa como primer contacto real y efectivo con el mercado laboral.

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Cómo se organizan las estancias formativas

Desde un punto de vista organizativo, la mayoría de las estancias en empresa se concentran en:

Distribución temporal de la FFE

• Principalmente en el tramo final del curso
• Especialmente en segundo año
• Con una participación prácticamente generalizada en ese momento

Esta concentración responde, en muchos casos, a la necesidad de asegurar una mayor preparación previa del alumnado antes de su incorporación a la empresa.

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El papel clave de pymes y microempresas

El tejido empresarial que participa en la Formación en Empresa presenta un perfil claro:

• Pymes y microempresas: principales protagonistas en la acogida de estudiantes
• Instituciones públicas: apenas representan uno de cada diez casos

Aunque muchas empresas muestran compromiso con el proceso, el profesorado detecta niveles desiguales de implicación en aspectos como:

• La tutoría del alumnado
• El seguimiento formativo

Esto configura un escenario heterogéneo que pone de manifiesto la necesidad de seguir avanzando en acciones de formación y sensibilización empresarial.

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Retos y propuestas para mejorar la Formación en Empresa

De cara al futuro, el profesorado identifica varias líneas clave de mejora para adaptar el modelo a las características del alumnado de Grado Básico:

Principales propuestas

• Revisar los criterios de acceso a las prácticas
• Concentrar las estancias en etapas de mayor madurez del alumnado
• Reducir la carga burocrática
• Fomentar la implicación del tejido empresarial mediante información e incentivos

Estas propuestas dibujan una hoja de ruta clara para consolidar un modelo que ya demuestra su capacidad para:

• Motivar al alumnado
• Orientar su trayectoria
• Abrir oportunidades reales de empleo