El estudio en el que se enmarca este trabajo sitúa sus objetivos en una doble dimensión: conocer la valoración global de la motivación del alumnado con respecto a la realización de prácticas en la empresa, y establecer aquellos elementos que alcanzan una menor valoración para cada factor identificado. En el análisis estadístico de los datos empleamos técnicas descriptivas y técnicas multivariantes, concretamente el análisis de componentes principales para datos categóricos (CATPCA), a fin de obtener la información de las variables originales que configuran cada dimensión y ordenarlas según su valoración. Los resultados obtenidos muestran que el alumnado está altamente motivado, ya que globalmente el 77,5% de las puntuaciones son altas, frente al 9,1% que son bajas. Son los aspectos referidos a procesos relacionados directamente con las TIC y los recursos propios del ámbito laboral, así como otros relacionados con el desempeño del trabajo, los que alcanzan las valoraciones más bajas, lo que lleva a concluir la necesidad de intervenir en estos aspectos.

• Conocer la valoración global de la motivación del alumnado con respecto a la realización de las prácticas en la empresa.
• Identificar el grado de motivación para cada uno de los aspectos planteados.

Investigación Descriptiva // Cuantitativa

Detalle: Para responder a los objetivos planteados este trabajo desarrolla una investigación de diseño no experimental, descriptiva y metodología cuantitativa, aplicando un cuestionario diseñado y validado anteriormente.

Estudiantes

Detalle: Participan 89 estudiantes de primer curso de ciclos formativos dentro de la familia profesional sanitaria (74.2%) y de Servicios Socioculturales y a la Comunidad (25.8%).

Cuestionario

Detalle: En la recogida de información se emplea el Cuestionario para Evaluar la Motivación del Alumnado hacia las Prácticas (CUMAP) cuya fiabilidad ha sido analizada satisfactoriamente en otros estudios (Santos‐González y Sarceda‐Gorgoso, 2016).

El alumnado participante se muestra motivado para la realización de sus prácticas en las empresas, arrojando puntuaciones altas en casi todos los elementos planteados, a excepción de algunos de ellos que obtienen puntuaciones intermedias: preocupación a la hora de incorporarse a las prácticas, el ritmo de trabajo en la empresa de prácticas, o el aprendizaje de las TIC relacionadas con el ámbito laboral específico. El trabajo plantea la importancia de que desde los centros se aborden las preocupaciones y competencias en relación a las TIC por parte del alumnado, así como potenciar un mejor conocimiento de la empresa en la que cada estudiante va a realizar sus prácticas, por ejemplo, mediante visitas previas de los tutores de empresa al centro educativo.